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电影前五十多分钟的剧情，情绪都是低沉的，悲哀的，让人痛心的。
村民的愚昧、无知……
有着一腔热血、只为孩子着想的老师，却被村民打成了重伤……
因为拿不出两万块钱而放弃治疗……
因为自己有个好老师，所以自己也成为了一个好老师……
村子里发生的事情在电影观看看来，每一桩每一件都是让人揪心的。
发生在老师身上的事可能放到任何一个人身上，可能早就离开这个村子了。
但他并没有。
即使得了癌症，即使只有半年的时间，他还是选择回到了村子，继续教书。
在生命的最后时刻，他记挂的也只是孩子们。
在回忆结束，画面又回到邵阳躺在床上的时候，观众们都以为这个故事的主线已经差不多结束了。
但就在全班的孩子们都围在了老师的病床前的时候。
镜头一转。
一颗蔚蓝的星球出现在了电影画面中，然后镜头快速移动，蓝星、太阳、银行系、宇宙局部一一出现……
同时一道庄严的声音随之响起。
“在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。”
“……”
当旁白介绍完硅基帝国和碳基联邦的战争之后，正在看电影的观众全部惊呆了！！！
什么情况！
刚才还是在讲乡村教师，怎么现在又变成星际大战了？
旁白的同时，画面基本上都是由特效镜头构成的。
银河系碳基联邦的星际舰队完成的第一次时空跃迁……
硅基帝国地五百多万艘星际战舰同时开始恒星蛙跳……
绿洋星战役……
第二旋臂战役……
反物质云屏障……
第一旋臂中部建立一条五百光年的隔离带……
这些画面呈现出来，给人的视觉冲击感是极大的。
在此之前从来没有过类似的电影。
所有科幻电影的背景几乎都是几十年几百年之后，没人能想到在以这种乡村教师为主题的电影的后半段，竟然会出现如此令人瞠目结舌的科幻场景。
星际舰队的统帅舰队内。
“我带来了联邦议会的意愿。”参议员用振动的智能场对最高执政官说：“他们仍然强烈建议：在摧毁隔离带中的恒星前，对它们进行生命级别的保护甄别。”
“我理解议会。”最高执政官说：“在这场漫长的战争中，各种生命流出的血足够形成上千颗行星的海洋了，战后，银河系中最迫切需要重建的是对生命的尊重……”
参议员说：“议会也理解您和联邦防御委员会，所以我带来的只是建议而不是立法。但隔离带中周围已形成3c级以上文明的恒星必须被保护。“
“这一点无需质疑。”最高执政官的智能场闪现出坚定的红色：“对隔离带中带有行星的恒星的文明检测将是十分严格的！”
舰队统帅的智能场第一次发出信息：“其实我觉得你们多虑了，第一旋臂是银河系中最荒凉的荒漠，那里不会有3c级以上文明的。”
“但愿如此。”最高执政官和参议员同时发出了这个信息，他们智能场的共振使一道孤形的等离子体波纹向银色金属大地的上空扩散开去。
……
夜深了。
烛光中。
全班的孩子们都围在了邵阳的病床前。
“老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。
邵阳艰难地苦笑了一下：“明儿个有明儿个的课。”
邵阳做了一个手势，一个娃把一块小黑板放到他胸前的被单上，这最后一个月，他就是这样把课讲下来的。
他用软弱无力的手接过娃递来的半截粉笔，吃力的把粉笔头放在黑板上，这时又是一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，在黑板上敲出了几个白点儿。
他从枕头下面摸索着，找出了一些止痛片，但对于癌症晚期的患者来说，这药已经没有任何作用了，可能是由于精神暗示，他吃后总觉得会好一些。
吃完药，他挣扎着又想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃娃赶紧把盆接到他的嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
孩子们传出了低低的抽泣声。
他放弃了在黑板上写字，无力的挥了一下手，让一个娃把黑板拿走，声音如游戏一般说道：
“今天的课同前两天一样，也是初中的课。这本来不是教学大纲上要求的，我是想到，你们中的大部分人，这一辈子永远也听不到初中的课了，所以我最后讲一讲，也让你们知道稍深一些的学问是什么样子。昨天讲了鲁迅的《狂人日记》，你们肯定不大懂，不管懂不懂都要多看几遍，最好能背下来，等长大了，总会懂的。鲁迅是个很了不起的人，他的书每一个中国人都应该读读的，你们将来也一定找来读读。”
他累了，停下来喘息着歇歇，看着跳动的烛光，他脑海里浮现出了鲁迅的几段文字。
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
他用尽最后的力气，接着讲下去。
“今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。”
“这课讲牛顿三定律。牛顿是从前的一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的，它把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，上到太阳月亮，下到流水刮风，都跑不出这三句话划定的圈圈。用这三句话，可以算出什么时候日食，就是村里老人说的天狗吃太阳，一分一秒都不差的；人飞上月球，也要靠这三句话，这就是牛顿三定律。
“下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。“
娃们在烛光中默默地看着他，没有回应。
他开始解释起来。
“就是说，你猛推一下谷场上那个石碾子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝柱你笑什么？是啊，它当然不会那样，这是因为有磨擦力，磨擦力让它停下来，这世界上，没有磨擦力的环境可是没有的……”
“牛顿第二定律比较难懂，我们最后讲，下面先讲牛顿第三定律：当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反。”
娃们又陷入了长时间的沉默。
“听懂了没？谁说说？”
班上学习最好的赵拉宝说道：“我知道是啥意思，可总觉得说不通：晌午我和李权贵打架，他把我的脸打得那么痛，肿起来了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
邵阳喘息了好一会，才解释道：“你痛是因为你的腮帮子比权贵的拳头软，它们相互的作用力还是相等的……”
他想用手比划一下，但手已抬不起来了，他感到四肢象铁块一样沉，这沉重感很快扩展到全身，他感到自己的躯体象要压塌床板，陷入地下似的。
时间不多了。
这个时候那道庄严的声音蓦地在这个画面里响起了。
“目标编号：1033715，绝对目视星等：35，演化阶段：主星序偏上，发现两颗行星，平均轨道半径分别为13和47个距离单位，在一号行星上发现生命，这是红69012舰报告。”
“开始四维扫描！”
“开始数据镜像组合！”
……
“下面我们讲讲牛顿第二定律。”
“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。首先，加速度，这是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。比如：一个物体现在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120减110除25米每秒，呵，不对，5米每秒的平方；另一个物体现在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30减10除2，10米每秒平方；看，后面这个物体虽然速度小，但加速度大！呵，刚才说到平方，平方就是一个数自个儿乘自个……”
“你们听懂了没有？”
邵阳焦急的问，他的眼睛已经看不到周围的孩子们了，但还能听到他们的声音。
他预感到自己的生命快走到尽头了。
“我们懂了！老师快歇着吧！”
“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后会慢慢懂得，一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”
“老师，我们真懂了，求求你快歇着吧！”
他用尽最后的力气喊道：“背呀！”
娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”
这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重方言的童音在二十世纪华夏最偏辟的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。
娃们围着老师已没有生命的躯体大哭起来。
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村民的愚昧、无知……
有着一腔热血、只为孩子着想的老师，却被村民打成了重伤……
因为拿不出两万块钱而放弃治疗……
因为自己有个好老师，所以自己也成为了一个好老师……
村子里发生的事情在电影观看看来，每一桩每一件都是让人揪心的。
发生在老师身上的事可能放到任何一个人身上，可能早就离开这个村子了。
但他并没有。
即使得了癌症，即使只有半年的时间，他还是选择回到了村子，继续教书。
在生命的最后时刻，他记挂的也只是孩子们。
在回忆结束，画面又回到邵阳躺在床上的时候，观众们都以为这个故事的主线已经差不多结束了。
但就在全班的孩子们都围在了老师的病床前的时候。
镜头一转。
一颗蔚蓝的星球出现在了电影画面中，然后镜头快速移动，蓝星、太阳、银行系、宇宙局部一一出现……
同时一道庄严的声音随之响起。
“在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。”
“……”
当旁白介绍完硅基帝国和碳基联邦的战争之后，正在看电影的观众全部惊呆了！！！
什么情况！
刚才还是在讲乡村教师，怎么现在又变成星际大战了？
旁白的同时，画面基本上都是由特效镜头构成的。
银河系碳基联邦的星际舰队完成的第一次时空跃迁……
硅基帝国地五百多万艘星际战舰同时开始恒星蛙跳……
绿洋星战役……
第二旋臂战役……
反物质云屏障……
第一旋臂中部建立一条五百光年的隔离带……
这些画面呈现出来，给人的视觉冲击感是极大的。
在此之前从来没有过类似的电影。
所有科幻电影的背景几乎都是几十年几百年之后，没人能想到在以这种乡村教师为主题的电影的后半段，竟然会出现如此令人瞠目结舌的科幻场景。
星际舰队的统帅舰队内。
“我带来了联邦议会的意愿。”参议员用振动的智能场对最高执政官说：“他们仍然强烈建议：在摧毁隔离带中的恒星前，对它们进行生命级别的保护甄别。”
“我理解议会。”最高执政官说：“在这场漫长的战争中，各种生命流出的血足够形成上千颗行星的海洋了，战后，银河系中最迫切需要重建的是对生命的尊重……”
参议员说：“议会也理解您和联邦防御委员会，所以我带来的只是建议而不是立法。但隔离带中周围已形成3c级以上文明的恒星必须被保护。“
“这一点无需质疑。”最高执政官的智能场闪现出坚定的红色：“对隔离带中带有行星的恒星的文明检测将是十分严格的！”
舰队统帅的智能场第一次发出信息：“其实我觉得你们多虑了，第一旋臂是银河系中最荒凉的荒漠，那里不会有3c级以上文明的。”
“但愿如此。”最高执政官和参议员同时发出了这个信息，他们智能场的共振使一道孤形的等离子体波纹向银色金属大地的上空扩散开去。
……
夜深了。
烛光中。
全班的孩子们都围在了邵阳的病床前。
“老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。
邵阳艰难地苦笑了一下：“明儿个有明儿个的课。”
邵阳做了一个手势，一个娃把一块小黑板放到他胸前的被单上，这最后一个月，他就是这样把课讲下来的。
他用软弱无力的手接过娃递来的半截粉笔，吃力的把粉笔头放在黑板上，这时又是一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，在黑板上敲出了几个白点儿。
他从枕头下面摸索着，找出了一些止痛片，但对于癌症晚期的患者来说，这药已经没有任何作用了，可能是由于精神暗示，他吃后总觉得会好一些。
吃完药，他挣扎着又想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃娃赶紧把盆接到他的嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
孩子们传出了低低的抽泣声。
他放弃了在黑板上写字，无力的挥了一下手，让一个娃把黑板拿走，声音如游戏一般说道：
“今天的课同前两天一样，也是初中的课。这本来不是教学大纲上要求的，我是想到，你们中的大部分人，这一辈子永远也听不到初中的课了，所以我最后讲一讲，也让你们知道稍深一些的学问是什么样子。昨天讲了鲁迅的《狂人日记》，你们肯定不大懂，不管懂不懂都要多看几遍，最好能背下来，等长大了，总会懂的。鲁迅是个很了不起的人，他的书每一个中国人都应该读读的，你们将来也一定找来读读。”
他累了，停下来喘息着歇歇，看着跳动的烛光，他脑海里浮现出了鲁迅的几段文字。
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
他用尽最后的力气，接着讲下去。
“今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，它讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。”
“这课讲牛顿三定律。牛顿是从前的一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的，它把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，上到太阳月亮，下到流水刮风，都跑不出这三句话划定的圈圈。用这三句话，可以算出什么时候日食，就是村里老人说的天狗吃太阳，一分一秒都不差的；人飞上月球，也要靠这三句话，这就是牛顿三定律。
“下面讲第一定律：当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。“
娃们在烛光中默默地看着他，没有回应。
他开始解释起来。
“就是说，你猛推一下谷场上那个石碾子，它就一直滚下去，滚到天边也不停下来。宝柱你笑什么？是啊，它当然不会那样，这是因为有磨擦力，磨擦力让它停下来，这世界上，没有磨擦力的环境可是没有的……”
“牛顿第二定律比较难懂，我们最后讲，下面先讲牛顿第三定律：当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反。”
娃们又陷入了长时间的沉默。
“听懂了没？谁说说？”
班上学习最好的赵拉宝说道：“我知道是啥意思，可总觉得说不通：晌午我和李权贵打架，他把我的脸打得那么痛，肿起来了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
邵阳喘息了好一会，才解释道：“你痛是因为你的腮帮子比权贵的拳头软，它们相互的作用力还是相等的……”
他想用手比划一下，但手已抬不起来了，他感到四肢象铁块一样沉，这沉重感很快扩展到全身，他感到自己的躯体象要压塌床板，陷入地下似的。
时间不多了。
这个时候那道庄严的声音蓦地在这个画面里响起了。
“目标编号：1033715，绝对目视星等：35，演化阶段：主星序偏上，发现两颗行星，平均轨道半径分别为13和47个距离单位，在一号行星上发现生命，这是红69012舰报告。”
“开始四维扫描！”
“开始数据镜像组合！”
……
“下面我们讲讲牛顿第二定律。”
“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。首先，加速度，这是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。比如：一个物体现在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120减110除25米每秒，呵，不对，5米每秒的平方；另一个物体现在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30减10除2，10米每秒平方；看，后面这个物体虽然速度小，但加速度大！呵，刚才说到平方，平方就是一个数自个儿乘自个……”
“你们听懂了没有？”
邵阳焦急的问，他的眼睛已经看不到周围的孩子们了，但还能听到他们的声音。
他预感到自己的生命快走到尽头了。
“我们懂了！老师快歇着吧！”
“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后会慢慢懂得，一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”
“老师，我们真懂了，求求你快歇着吧！”
他用尽最后的力气喊道：“背呀！”
娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”
这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重方言的童音在二十世纪华夏最偏辟的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。
娃们围着老师已没有生命的躯体大哭起来。
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